101 指定科目考試趨勢分析──路竹高中鄭昭明老師撰寫
命題範圍分析
不管是否擺在附錄，四十篇古文都應視為 A 類選文。
選修科目：區域文學選讀、小說選讀、論孟選讀、語文表達及應用，在指考內容上是不會缺席的。
真正出到 B 類及 C 類的選文並不多，即使出了也不會影響公平性。
四十篇選文以外的 A 類選文，必須特別注意。
指考出題範圍有別於學測，為了產生範圍的區隔，五、六冊具有指標性的課文便成了出題重點。包括：《老子》、《莊子》、唐宋詞、元曲。
試題趨勢分析
四十篇古文已成為考試出題的基本核心，是固定範圍，且四十篇與 A、B、C 類選文有混用的現象。
翻譯題的出題可能性也相當高，同學在鑽研古文時必須要有翻譯的觀念在裡頭。
短文寫作以四十篇古文的相關應用為主要趨勢，要訓練四十篇古文之翻譯、擴寫、賞析、評論……等相關問題。
五、六冊為指考優先準備範圍。
國學常識專業觀念要清楚，課外文言閱讀是測驗題決勝關鍵，長篇白話閱讀要有耐心，形、音、義、詞語、成語，基本題型要掌握。
作文審題要精確，寫作速度要加強訓練。
101 指定科目考試趨勢分析──臺中一中／林士敦 老師撰寫
事實證明，所謂 A 級、B 級、C 級選文（各家選文共通性），只是參考，不具絕對性。A 級不代表一定考，B、C 級也不代表一定不考。
其次，從未出現在考題中的 40 篇選文，也不意謂絕對不考，如 100 年就出現了過去五年從未考過的選文（〈蘭亭集序〉、〈原君〉）。熟讀 40 篇選文，才是王道。
雖然是選修，但事實證明，《論語》、《孟子》出現的比率非常高，況且這兩本書保留了素樸的先秦語言風格，對於閱讀文言文有很大的助益，必須勤加研讀。
有些文章，雖未明文列入 40 篇選文中，但因同時被多家版本採用，所以一樣重要，考前仍須細讀。以下八篇，是同時被四、五家版本所採用者，包括：〈劉姥姥》（曹雪芹）、〈天下皆知美之為美〉（老子）、〈庖丁解牛〉（莊子）、〈大德歌‧秋〉（關漢卿）、〈范進中舉〉（吳敬梓）、〈明湖居聽書〉（劉鶚）、〈再別康橋〉（徐志摩）、〈錯誤〉（鄭愁予）。
大考中心網站曾針對 40 篇選文做了兩份研究卷（「教材選文試題」），題目不僅具有深度，且題型變化多端，深具啟示意義，請趕快下載練習。
閱讀理解 : 其他單元都可以透過熟讀四十篇及 A 級選文獲得足夠的知識，關鍵在熟，而非多。
基礎知識 : 大量補充成語，特別是熟悉課本出現的成語，了解其讀音、用字、意義及應用場合，幫助最大。
語文技巧 : 「修辭」、「語法」、「排序」其實都不難，真正難點在「填空」。自 83 年推甄開始，「填空」固定每年出現，通常都有邏輯性可言，建議同學把歷年大考相關試題彙整練習一遍，它就不是難事了。
應用文書 : 「柬帖」、「題辭」一直未曾出現在指考中，但誰也不敢說不會考，把準備學測時的資料再讀一遍吧！
國學常識 : 集部（作家、作品）、子部（九流十家）最重要，其次是經部。另外，幾本重要的史書也要牢記在心。從這幾年試題來看，熟讀課本內的資料以及老師的補充，已經綽綽有餘。
表達能力 : 短文，最近幾年大多從 40 篇命題，主要是涉及人物間的態度、性格、形象、立場，各家版本在每課課文後方所列的「問題與討論」可以找到許多命題線索。長文，大多是「引導寫作」，寫作時必須依照要求，不能天馬行空、任意發揮。作文一定要練習，依據師長安排的進度進行就可以了。
閱讀理解 : 幾乎無法掌握確切內容，與其擔心是否漏讀而惶惶不安，還不如了解大考閱讀題的基本題型，以及各種文類的特點。所謂「大匠教人以規矩」，把閱讀理解的「規矩」學好，再加上足夠的練習，就不會擔心這個區塊了。肆閱讀理解四大題型以及準備策略
四大題型
筆者針對近十年試題整理，不管是古典散文、韻文，或是現代散文、詩歌，作為大考閱讀理解試題，不出以下四種題型。
詞語應用。屬閱讀理解基礎能力，如：詞語意義、詞性的比較，或是詞語的填空。
句意判讀。針對文章細節，如：人物、事件、情節，提出一種說明、解釋、評價。
旨意推斷。包含作者的寫作動機、立場、目的，或者是文章的主旨、大意、隱喻。
章法鑑賞。對文章的整體思維，如：敘述脈絡、寫作技巧、篇章結構、文學鑑賞。
準備策略
從文類角度來看，古典散文可分為「敘事散文」、「說理散文」與「抒情散文」三類。
敘事散文，多半以先秦兩漢的史傳文或明清章回小說為主。敘事散文，是所有文類的基礎。一次完整的敘事，包含六個要素：時間、地點、人物、事件、原因、結果。這些要素，在敘事散文中或許有輕重，但都可以作為命題的對象。因此，找出這六個要素，是第一要務。其次，既然稱為敘事散文，事件發展經過必然是文章核心，所以從原因到結果的曲折過程（情節），必然是命題的焦點。敘事散文並不難，命題者通常會在情節處設計小細節的變化，細心比較、核對，才能避免上當、誤答。
說理散文，則以唐宋之際的議論文章為大宗。說理散文的記敘、描寫成分相對簡略，側重於議論、說明。閱讀這種文章，首先，要抓到它的中心思想，即：主旨、大意、寫作意圖；其次，要看出它如何推論，即：論點（主張）為何、論據（例證）為何、怎麼論證。論證，即透過論據支持論點的過程，這裡通常會出現考題。說理散文的分析、推理過程相對簡單，不如論說文嚴密，通常只是呈現作者對事理的思考或情感。
抒情散文，則多半是具有審美情趣的魏晉六朝的文論或明清小品。抒情散文，以抒發情感為目的。因此，抓到文章所抒發的情感，是首要之務。抒情散文，不像敘事、說理散文有特定的方法，它總是「隨題賦情」，抒情方式會隨著主題而異，常見的方式有：敘事、狀物、寫景等。抒發情感，必須是有根據的，不能無的放矢，因此出現在抒情散文中的事件、物象、景色，就是找出情感的依據。另外，作者抒情的動機、目的，也常是命題的焦點。提醒同學，抒情並不侷限於「羅曼蒂克」的愛情，通常是一種審美態度。
古典韻文，除了古詩、近體外，宋詞也不遑多讓，如 99 年就連續出現兩題。古典韻文，體裁廣、作品多，除了盡可能依體裁、主題分類學習外，別無他法。詩歌的容量小，通常是採「以少總多」的敘述方式，如：典故、意象，這些就是命題的焦點所在。其次，相同主題的詩歌題組，是近幾年來的主要趨勢，歸納其同、比較其異，是學習的重點。另外，詩歌的背景知識，也是這幾年考試的熱點，課本上的題解、賞析，都應該留意細讀。詩歌賞析，從歷屆考題來看，已罕見主觀、記憶性的題目，大多為客觀的作法分析。閱讀詩歌，除適度投注情感外，理性的鑑賞能力也更為重要。
現代散文、詩歌，則以兼具思想性與抒情性的美文為主。通常這類選文不難理解，但因為文字量大，顯得閱讀難度較高。再加上作者刻意以修辭技巧包裝內容，或是大量採用文學性的暗示語言，閱讀過程可能比閱讀古典散文、韻文更加吃力。因此，耐住性子細讀、分析非常重要。
該怎麼準備？
一句話，防不勝防。與其終日惶惶揣測、漫無邊際的準備，還不如回到文類性質的掌握上頭。40 篇選文當中，其實已經涵蓋所有文類。再一次細讀它吧！特別是「問題與討論」以及「賞析」部分，這裡通常是選編者欲以「金針度人」的地方。道不遠人，抽象的閱讀理解技巧，往往就在這裡。
最後，筆者擬引述陳嘉英、陳智弘兩位師長的說法作為本段小結：準備指考的這一段備戰期間，學生與其反覆練習參考書、測驗卷裡的大量試題，不如回歸課本仔細精讀經典選文，這不僅有助於選擇題，同時也能提升寫作能力。
⋯⋯從課本中扎穩基礎，進而精緻閱讀學習與深化理解。
準備考試，有點像游泳：岸上理論再多，不下水練習永遠得不到技術。應付考試，講的是技術，而非學理。有的人技術已經成熟，勢必成為眾人目光焦點，當然要在細節處精益求精。但如果連基礎都沒有，有限的時間裡，只能戴上游泳圈不斷琢磨基本姿勢了。對於技術純熟的同學，建議你多看些課外文章，做些主題統整，體悟鑑賞、分析的技巧。而技術還不到位的同學，四十篇選文就是你的游泳圈，趕快利用一個月仔細琢磨。
如果練習的量夠多，你一定會發現，中學階段能考的主題非常有限，很多題目只是換湯不換藥，有些指考題改出現在學測，反之亦然。因此，考前務必整理寫過的考卷，花一兩週時間再細讀一次，嘗試歸謬，修正犯錯點。
以上內容
截錄自翰林101指定科目考試趨勢分析
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